新常态下学校德育工作遇难题？新旧问题及对策分析来了

当今学校德育效果欠佳，问题到底出在哪儿？怎样才能提升德育成效？且听我细道来。

观念与机制之弊

学校里好些教师和班主任的观念，实在是陈旧老化得很！那些个老思想、老做法，压根儿跟不上时代的步伐。再瞧瞧这评价机制，既不健全实施起来又不力，满眼只看重教学成绩，严重忽视了德育效果。就像咱们学校，主科老师当班主任成了传统，虽说保证了教学成绩的连贯性，可这德育工作就软塌塌没了力气。

主科教师之困

主科老师的日子可太难！教学任务一重接一重，竞争压力那是大如山，每天忙得晕头转向的，哪儿还有时间去搞德育在班级和科目成绩的双重压力下，他们只能应付应付学校和上级的要求，哪儿有耐心和方法去从学生的思想特点和实际需要出发？想想也是，能在成绩和德育上都做得好的班主任，那真是少之又少，还得付出巨大的牺牲和努力才行。

团学组织之力

团委和学生会，这可是学校里除了班主任之外，跟学生贴得最紧的组织！有着公信力、威望不说，还能让学生有参与感和荣誉感。要是能好好把它们利用起来，把学生参与的兴趣提起来，那德育效果肯定能美美的！就像咱们学校，要是多搞点活动，让学生会牵个头，这德育效果肯定能上一个大台阶。

班级集体之用

班集体可是个重要的组织，学生们特别看重。要是把班级的规则、行为、思想、文化都挖掘出来，摆到和班级成绩一样重要的位置，德育效果肯定能提升不少。咱可以制定些有意思的班规，组织些班级活动，让大伙在集体里得到成长和熏陶，这不比单纯说教有用得多吗？

家校联动之要

说起德育，家庭教育可不能小瞧！虽说学校在智育上影响大，但德育这一块，家庭的影响可能更大。咱们学校是做了些家校联动的事，可还远远不够，老师们，特别是班主任的整体意识还差得远。要是能加强家校沟通合作为什么德育不受到重视，一起给学生营造良好的德育氛围，那效果肯定差不了。

心理特点之需

初中生有自己的心理特点搞德育可不能忽视这一点！得尊重学生身心发展规律，调整学校的德育观念和方式去适应，而不是老想着去改变它。很多老师理解不了这些特点，用那些抽象的方法搞德育，学生哪会喜欢效果自然大打折扣！老师得提高心理健康教育的意识和水平，把心理健康教育融到教学里，发现问题及时处理，这样才能让学生健康成长。

大家来说说，咱们学校还能怎么改善为什么德育不受到重视，才能让德育效果变得更好？