小学数学教育存困惑？如何转化知识、培养思维、促进发展？

现在好多数学老师都老犯难了！这抽象的数理知识咋就这么难变成学生能懂的内容难搞！

备课寻法：从了解出发，创造深度教学方案

备课这可是教学的起头！教师得把教学内容拆了又重新组合。可调查显示小学数学老师每周备课时间才占工作时长的15% - 20%，好多就简单重组下教材内容。真正好的备课得依据学生认知特点，冲着培养数学核心素养去！像低年级学生靠形象思维小学数学教育教学工作总结，教“20 以内加减法”就多用实物；中年级有逻辑思维萌芽，“长方形面积”教学搞点探究活动；高年级抽象思维发展了，“分数除法”让学生自己找算法，这样学生能建立知识联系。而且好的备课得突破常规，设计有思维含量的活动，促进学生理解抽象概念。

思维启迪：算法多样开启创新思维之门

在教数学的时候追求“算法多样化”特别重要！这就是要给学生展示多种解题的思路。这样一来，学生的脑袋瓜里就能多转转，想出好多不同的方法去解决问题。比如说做一些算术题的时候，老师就可以引导学生从不同的方向去思考，有的用加法，有的用减法，或者其他特殊的办法。这样学生不仅学会了解题，他们的思维也能变得更加灵活，遇到新问题的时候也知道换个角度去试试看。这不单单是学会一道题的事，是能让学生以后都养成创新思维的本事！

模型构建：用建模思想解决同类难题

我们数学里面“建模思想”可是个好东西这就相当于给一类问题找到了一把通用的钥匙。老师要是能把这个思想教给学生，那真是太有用！比如说，遇到一些关于路程、速度和时间的问题，老师就可以引导学生建立起一个数学模型，以后再碰到类似的问题，学生套进这个模型里面就明白怎么去解决。让学生学会用建模思想去思考，这样就能把很多问题简化，变得容易对付。所以这个“建模思想”的教学可是一定要抓好的。让学生学会给自己的思维搭建框架，以后到哪儿都不用怕面对难题这可不只是学会一个知识点这么简单，而是给学生武装上了一个强有力的数学武器！

课堂执教：多样展示凸显思维拓展之效

讲课把设计变成实际教学！“展示活动”里，在“简便运算”时鼓励学生秀不同算法，这能激发大家思维，打开思路。“总结提升”环节，每个探究完都让学生提炼方法，学生能加深理解，学会举一反三。课后落实“作业设置”是巩固课堂知识！基础题型帮学生巩固，拓展题型提升能力。分层要求，考虑每个学生学习水平，让都会有进步的。

情况洞察：多方面审视课堂师生情形

课堂里面，那观察事可多！“教师引导”的话，得分析老师提问质量和怎么回应学生。提的问题好不好，影响学生思考；回得好不好，关系学生能不能正确掌握知识。从侧面观察能知道教学引导做得咋样。“小组合作”观察小组每个学生表现和小组整体效果。人人发言积极互动，那说明分组合理教学有效；要是死气沉沉小学数学教育教学工作总结，就得找找是啥毛病。看看小组活动里团队精神培养得咋样。

教师评鉴：建立有效评价机制共促成长

评课是教学研究重要形式，得建个能让教师专业进步的评价机制。“目标达成度”得看看是不是落实了素养、不同水平学生有没有收获。“思维发展度”瞧学生思维有没有提升、数学思想方法渗透得如何。“教学创新度”留意有没有突破常规的设计、教学资源利用得好不好。这样大家一起评课找不足，才能都进步。

说了这么多，大家觉得“算法多样化”教学中怎么平衡思维开拓和时间效率？要是觉得我说得有点道理，就点个赞分享下！